Творчество как основа душевной жизни ребенка
Роль творчества в развитии ребенка
Человек изначально, по своей «природе», является творцом. Эта энергия, присущая каждому человеческому существу, преобразует все объективные условия жизни человека. И это видно от ненаправленной активности младенца до высших форм сознательного и сверхсознательного творчества.
В сенситивном возрасте практически все дети приобретают такой опыт. А раскрытие возрастной художественной одаренности — и возможно, и психологически необходимо для всех детей. Хотя бы потому, что только в этой области образования востребованы так необходимые отзывчивость и интерес ребенка к многообразию того единственного реального мира, в котором он живет.
Надо ли доказывать, что без этого развитие человека становится однобоким и ущербным? А опыт, приобретаемый ребенком в художественном творчестве, в общении с искусством, значим не только для развития внешних чувств, но и для чувств в смысле содержания и качества душевной жизни ребенка. И поэтому можно уберечь от эмоционально-нравственного «одичания», которое, как нетрудно заметить, вполне совместимо с развитием интеллекта в узком понимании этого слова или с «успешностью» в дальнейшем.
Если творчество — это норма, то отсутствие его — патология.
Отсутствие в жизни детей опыта творчества, опыта авторства, связанного и с ответственностью за создаваемое, таит в себе множество явных и тайных угроз психического и социального плана, вплоть до таких явлений, как депрессия, так называемая деперсонализация, чувство бессмысленности и «бесследности» своего существования в мире, до опасности разрушительного и саморазрушительного поведения и т.д.
Главная задача взрослых — поддержка
Надо ли нам, взрослым, уметь рисовать, лепить, вышивать — не обязательно, а может, даже и лучше, если взрослый не умеет — критиковать меньше будет!
Но важно — необходимо внимательное и уважительное отношение к ребенку и его занятию. Остановиться, всмотреться, похвалить, обратить внимание на упущенную деталь, обсудить замысел, да, именно замысел, только пчелы строят соты инстинктивно. Заодно и взрослому отвлечься от собственных мыслей и пообщаться с ребенком.
Сначала все родители ждут не дождутся, когда же ребенок начнет ходить и говорить, а потом только и требуют: «Да посиди ты!», «Да помолчи ты!». А если это внимание ребенка на дорогую мебель или вазу, которую может изувечить ребенок, то так ребенок начинает ненавидеть сначала какую-то конкретную красоту, а затем и красоту вообще.
Именно в семье ребенок получает первые суждения о красивом и безобразном, добром и злом, и сильно ошибаются те родители, которые думают, что настоящее культурное воспитание составляет обязанность школы и общества. Поэтому, открывая перед детьми красоту окружающего мира, необходимо побуждать у них чувство радости, волнения и изумления.
Каждый ребенок — художник
По мнению специалистов, художественно-образное мышление первично, оно возникло раньше логического и много лет назад было ведущим в психической деятельности человека. А поскольку каждый человек в своем развитии в какой-то степени повторяет основные этапы развития всего человечества, можно утверждать, что все психически здоровые дети — художники. Великий французский просветитель-моралист Дени Дидро говорил:
Какая бы у родителей ни была ответственная работа на производстве, знайте, что дома их ожидает еще более сложная, более тонкая работа — воспитание человека. Василий Александрович Сухомлинский говорил:
